教育事業(yè) 西藏早期教育起源于7世紀(jì)藏文的創(chuàng)制，已有1000多年歷史。但直到1951年西藏和平解放前，西藏長期處于政教合一的封建農(nóng)奴制度的社會形態(tài)中，其教育形態(tài)主要有寺院教育、官辦教育和私塾教育。三大領(lǐng)主壟斷西藏的政治、經(jīng)濟(jì)和文化教育，也只有三大領(lǐng)主和富商子女才能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，廣大農(nóng)奴民子女被剝奪了受教育的權(quán)利。
到西藏和平解放前，西藏人口文盲、半文盲率高達(dá)95%以上。1951年西藏和平解放，從此在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在舊西藏極端落后的教育基礎(chǔ)上，昌都小學(xué)、拉薩小學(xué)、拉薩中學(xué)等一批現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)立，誕生了西藏新型的現(xiàn)代民族教育。
1965年西藏自治區(qū)成立后，在黨中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，在全國人民的無私援助和大力支持下，特別是經(jīng)過改革開放和中央第三、四次西藏工作座談會以來的建設(shè)和發(fā)展，西藏社會發(fā)生了翻天覆地的變化，西藏的教育事業(yè)取得了歷史性成就。一個具有地方特色和民族特點(diǎn)的涵蓋幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育和高等教育以及成人教育等完整的教育體系基本形成，以藏族為主體的各民族人民接受教育的權(quán)利得到保障，民族科學(xué)文化素質(zhì)得到顯著提高。
到2004年底，全區(qū)已有各級各類學(xué)校1010所，在校學(xué)生總數(shù)達(dá)486532人。其中，小學(xué)886所，教學(xué)點(diǎn)1850個，在校生32.73萬人，適齡兒童人學(xué)率達(dá)到94.7%；初中88所，在校生10.91萬人，初中入學(xué)率70.7%；普通高中22t行(含完全中學(xué)9所)，在校生26’740人；中等職業(yè)學(xué)校10所、中師1所，在校生8549人，高中階段入學(xué)率達(dá)到27.5%；普通高校4所，在校生14731人，高等教育入學(xué)率11.4%；內(nèi)地辦學(xué)成效顯著，全區(qū)共有1.5萬名學(xué)生就讀于內(nèi)地各級各類學(xué)校。全區(qū)74個縣(市、區(qū))中，已有63個縣(市、區(qū))完成普及六年義務(wù)教育，有31個縣(市、區(qū))完成普及九年義務(wù)教育，有49個縣通過掃盲驗(yàn)收，青壯年文盲率下降到22%。
到西藏和平解放前，西藏人口文盲、半文盲率高達(dá)95%以上。1951年西藏和平解放，從此在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在舊西藏極端落后的教育基礎(chǔ)上，昌都小學(xué)、拉薩小學(xué)、拉薩中學(xué)等一批現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)立，誕生了西藏新型的現(xiàn)代民族教育。
1965年西藏自治區(qū)成立后，在黨中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，在全國人民的無私援助和大力支持下，特別是經(jīng)過改革開放和中央第三、四次西藏工作座談會以來的建設(shè)和發(fā)展，西藏社會發(fā)生了翻天覆地的變化，西藏的教育事業(yè)取得了歷史性成就。一個具有地方特色和民族特點(diǎn)的涵蓋幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育和高等教育以及成人教育等完整的教育體系基本形成，以藏族為主體的各民族人民接受教育的權(quán)利得到保障，民族科學(xué)文化素質(zhì)得到顯著提高。
到2004年底，全區(qū)已有各級各類學(xué)校1010所，在校學(xué)生總數(shù)達(dá)486532人。其中，小學(xué)886所，教學(xué)點(diǎn)1850個，在校生32.73萬人，適齡兒童人學(xué)率達(dá)到94.7%；初中88所，在校生10.91萬人，初中入學(xué)率70.7%；普通高中22t行(含完全中學(xué)9所)，在校生26’740人；中等職業(yè)學(xué)校10所、中師1所，在校生8549人，高中階段入學(xué)率達(dá)到27.5%；普通高校4所，在校生14731人，高等教育入學(xué)率11.4%；內(nèi)地辦學(xué)成效顯著，全區(qū)共有1.5萬名學(xué)生就讀于內(nèi)地各級各類學(xué)校。全區(qū)74個縣(市、區(qū))中，已有63個縣(市、區(qū))完成普及六年義務(wù)教育，有31個縣(市、區(qū))完成普及九年義務(wù)教育，有49個縣通過掃盲驗(yàn)收，青壯年文盲率下降到22%。
現(xiàn)代教育 西藏現(xiàn)代教育始于20世紀(jì)50年代。
1950年至西藏平叛改革前，西藏處于兩種政權(quán)并存的特殊社會狀態(tài)。這一時期，由于絕大部分地區(qū)仍處于政教合一的舊政權(quán)統(tǒng)治之下，加上各種條件限制，嚴(yán)重束縛和制約了現(xiàn)代教育的正常發(fā)展。中國共產(chǎn)黨西藏工作委員會和其后的西藏自治區(qū)籌備委員會根據(jù)“十七條協(xié)議”中“依據(jù)西藏的實(shí)際情況，逐步發(fā)展西藏民族的語言、文字和學(xué)校教育”的精神，創(chuàng)立了一套適應(yīng)西藏社會特點(diǎn)的現(xiàn)代教育形式，西藏現(xiàn)代教育開始起步。
1951年，首先在已成立人民政權(quán)的昌都地區(qū)創(chuàng)立了昌都小學(xué)，1952年拉薩小學(xué)成立。此后，昌都、日喀則、鹽井、察雅、丁青、波密、林芝、塔工、澤當(dāng)、江孜、亞東、謝通門、拉孜、昂仁等縣先后創(chuàng)辦公辦小學(xué)，在校學(xué)生2600人，各地還有不同規(guī)模的民辦小學(xué)。
1956年9月，拉薩中學(xué)正式成立，這是西藏和平解放后中國共產(chǎn)黨在西藏創(chuàng)建的第一所中學(xué)，也是西藏歷史上的第一所中學(xué)。1961年成立拉薩師范學(xué)校，為第一所中等師范學(xué)校。1965年成立西藏民族學(xué)院，為西藏第一所實(shí)行現(xiàn)代教育的高等院校。
1950年至西藏平叛改革前，西藏處于兩種政權(quán)并存的特殊社會狀態(tài)。這一時期，由于絕大部分地區(qū)仍處于政教合一的舊政權(quán)統(tǒng)治之下，加上各種條件限制，嚴(yán)重束縛和制約了現(xiàn)代教育的正常發(fā)展。中國共產(chǎn)黨西藏工作委員會和其后的西藏自治區(qū)籌備委員會根據(jù)“十七條協(xié)議”中“依據(jù)西藏的實(shí)際情況，逐步發(fā)展西藏民族的語言、文字和學(xué)校教育”的精神，創(chuàng)立了一套適應(yīng)西藏社會特點(diǎn)的現(xiàn)代教育形式，西藏現(xiàn)代教育開始起步。
1951年，首先在已成立人民政權(quán)的昌都地區(qū)創(chuàng)立了昌都小學(xué)，1952年拉薩小學(xué)成立。此后，昌都、日喀則、鹽井、察雅、丁青、波密、林芝、塔工、澤當(dāng)、江孜、亞東、謝通門、拉孜、昂仁等縣先后創(chuàng)辦公辦小學(xué)，在校學(xué)生2600人，各地還有不同規(guī)模的民辦小學(xué)。
1956年9月，拉薩中學(xué)正式成立，這是西藏和平解放后中國共產(chǎn)黨在西藏創(chuàng)建的第一所中學(xué)，也是西藏歷史上的第一所中學(xué)。1961年成立拉薩師范學(xué)校，為第一所中等師范學(xué)校。1965年成立西藏民族學(xué)院，為西藏第一所實(shí)行現(xiàn)代教育的高等院校。
基礎(chǔ)教育 清朝末年和民國時期，除私塾及傳承教育外，駐藏官員開始試辦新式學(xué)堂，并建“國立拉薩小學(xué)”，但限于當(dāng)時的條件未能得到鞏固和發(fā)展。到1950年人民解放軍進(jìn)軍西藏時，這些學(xué)堂已基本停辦。
1951年3月昌都解放后，昌都小學(xué)成立，成為西藏現(xiàn)代教育的起點(diǎn)。西藏和平解放后，中共西藏工委和自治區(qū)籌委會根據(jù)“十七條協(xié)議”，在西藏采取了特殊的辦學(xué)政策，先后創(chuàng)辦了拉薩小學(xué)和拉薩中學(xué)。60年代前期在“民辦為主、公辦為輔”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育事業(yè)得到初步發(fā)展。“文革”初期，教育遭到嚴(yán)重沖擊，中小學(xué)校陸續(xù)停課。1972年開始，西藏掀起了大辦簡易小學(xué)的高潮，一直延續(xù)到70年代末。1980年3月，中共中央召開西藏工作座談會，提出要“逐步普及小學(xué)教育……盡快地把民辦小學(xué)轉(zhuǎn)為公辦”，“有計劃地發(fā)展初、高中學(xué)校”。
從1982年起，全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，基礎(chǔ)教育開始健康發(fā)展。1985年，根據(jù)中央“關(guān)于在內(nèi)地為西藏辦學(xué)培養(yǎng)人才”的精神，在內(nèi)地16個省市開辦西藏班(校)，中小學(xué)建設(shè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。90年代，根據(jù)中國共產(chǎn)黨西藏自治區(qū)第四次代表大會精神，1993年3月自治區(qū)召開第四次教育工作會議，提出到2000年實(shí)現(xiàn)“縣縣有中學(xué)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有完小，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到80%”和牧區(qū)實(shí)現(xiàn)普及三年義務(wù)教育，農(nóng)區(qū)實(shí)現(xiàn)普及六年義務(wù)教育，城市實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)。1999年自治區(qū)召開第六次教育工作會議，提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。在中央的關(guān)懷和全國人民的大力支援下，基礎(chǔ)教育進(jìn)入快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段。
到2004年，全區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到94.7%，已有63個縣基本普及六年義務(wù)教育，31個縣普及九年義務(wù)教育，初中入學(xué)率達(dá)到70.7%，高中階段入學(xué)率達(dá)到27.5%。全區(qū)已形成了以區(qū)內(nèi)為主、區(qū)內(nèi)外結(jié)合的具有西藏特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系。
1951年3月昌都解放后，昌都小學(xué)成立，成為西藏現(xiàn)代教育的起點(diǎn)。西藏和平解放后，中共西藏工委和自治區(qū)籌委會根據(jù)“十七條協(xié)議”，在西藏采取了特殊的辦學(xué)政策，先后創(chuàng)辦了拉薩小學(xué)和拉薩中學(xué)。60年代前期在“民辦為主、公辦為輔”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育事業(yè)得到初步發(fā)展。“文革”初期，教育遭到嚴(yán)重沖擊，中小學(xué)校陸續(xù)停課。1972年開始，西藏掀起了大辦簡易小學(xué)的高潮，一直延續(xù)到70年代末。1980年3月，中共中央召開西藏工作座談會，提出要“逐步普及小學(xué)教育……盡快地把民辦小學(xué)轉(zhuǎn)為公辦”，“有計劃地發(fā)展初、高中學(xué)校”。
從1982年起，全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，基礎(chǔ)教育開始健康發(fā)展。1985年，根據(jù)中央“關(guān)于在內(nèi)地為西藏辦學(xué)培養(yǎng)人才”的精神，在內(nèi)地16個省市開辦西藏班(校)，中小學(xué)建設(shè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。90年代，根據(jù)中國共產(chǎn)黨西藏自治區(qū)第四次代表大會精神，1993年3月自治區(qū)召開第四次教育工作會議，提出到2000年實(shí)現(xiàn)“縣縣有中學(xué)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有完小，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到80%”和牧區(qū)實(shí)現(xiàn)普及三年義務(wù)教育，農(nóng)區(qū)實(shí)現(xiàn)普及六年義務(wù)教育，城市實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)。1999年自治區(qū)召開第六次教育工作會議，提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。在中央的關(guān)懷和全國人民的大力支援下，基礎(chǔ)教育進(jìn)入快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段。
到2004年，全區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到94.7%，已有63個縣基本普及六年義務(wù)教育，31個縣普及九年義務(wù)教育，初中入學(xué)率達(dá)到70.7%，高中階段入學(xué)率達(dá)到27.5%。全區(qū)已形成了以區(qū)內(nèi)為主、區(qū)內(nèi)外結(jié)合的具有西藏特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系。
中等專業(yè)教育 西藏和平解放前，僅有藥王山利眾院、門孜康、孜康等幾個涉及專業(yè)或職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，主要培養(yǎng)藏醫(yī)藥、天文歷算等方面的專門人才和地方官員。西藏和平解放初期，中央政府高度重視西藏各行各業(yè)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)建了西藏軍區(qū)干部學(xué)校、西藏公學(xué)等干部學(xué)校，舉辦了各種業(yè)余文化學(xué)校、夜校和公安訓(xùn)練班(公安學(xué)校前身)等專業(yè)培訓(xùn)班，讓干部、職業(yè)和廣大群眾學(xué)習(xí)文化和技術(shù)。
20世紀(jì)60年代初，首先建立了拉薩師范學(xué)校，西藏公學(xué)開設(shè)了干部中等專業(yè)和中等師范班。20世紀(jì)70年代初，先后建立了農(nóng)牧學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、財金學(xué)校、師范學(xué)校等。
80年代，調(diào)整、壓縮了部分辦學(xué)條件差、專業(yè)重復(fù)的中等專業(yè)學(xué)校。90年代后期，隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，自治區(qū)對中等專業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)進(jìn)了全面調(diào)整。
到2004年，全區(qū)共有中等職業(yè)學(xué)校10所，中等師范學(xué)校1所，主要有西藏農(nóng)牧學(xué)校、西藏財經(jīng)學(xué)校、西藏警察學(xué)校、西藏體育運(yùn)動學(xué)校、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校、林芝職業(yè)技術(shù)學(xué)校、日喀則職業(yè)技術(shù)學(xué)校、昌都職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山南職業(yè)技術(shù)學(xué)校、自治區(qū)綜合中專學(xué)校、拉薩師范學(xué)校等，專業(yè)包括工科、農(nóng)科、林科、財經(jīng)、醫(yī)藥、藝術(shù)、師范等，共有在校生8549人，專任教師744人。
20世紀(jì)60年代初，首先建立了拉薩師范學(xué)校，西藏公學(xué)開設(shè)了干部中等專業(yè)和中等師范班。20世紀(jì)70年代初，先后建立了農(nóng)牧學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、財金學(xué)校、師范學(xué)校等。
80年代，調(diào)整、壓縮了部分辦學(xué)條件差、專業(yè)重復(fù)的中等專業(yè)學(xué)校。90年代后期，隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，自治區(qū)對中等專業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)進(jìn)了全面調(diào)整。
到2004年，全區(qū)共有中等職業(yè)學(xué)校10所，中等師范學(xué)校1所，主要有西藏農(nóng)牧學(xué)校、西藏財經(jīng)學(xué)校、西藏警察學(xué)校、西藏體育運(yùn)動學(xué)校、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校、林芝職業(yè)技術(shù)學(xué)校、日喀則職業(yè)技術(shù)學(xué)校、昌都職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山南職業(yè)技術(shù)學(xué)校、自治區(qū)綜合中專學(xué)校、拉薩師范學(xué)校等，專業(yè)包括工科、農(nóng)科、林科、財經(jīng)、醫(yī)藥、藝術(shù)、師范等，共有在校生8549人，專任教師744人。
高等教育 1965年西藏民族學(xué)院成立，標(biāo)志著西藏從此有了高等教育。1970年西藏民族學(xué)院一度被撤銷，使剛剛起步的西藏高等教育受到干擾和破壞。70年代初，西藏民族學(xué)院恢復(fù)后，西藏師范學(xué)校、西藏農(nóng)牧學(xué)院和西藏醫(yī)學(xué)院相繼成立。
黨的十一屆三中全會以后，自治區(qū)教育廳于1980～1982年相繼召開了三次全區(qū)高等教育工作座談會，制定了《全區(qū)高等學(xué)校教育調(diào)整意見》，撤銷了辦學(xué)困難的西藏醫(yī)學(xué)院，將西藏醫(yī)學(xué)院醫(yī)務(wù)系并入西藏民族學(xué)院。1984年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布后，自治區(qū)黨委、政府確定西藏農(nóng)牧學(xué)院為全區(qū)高等教育改革的試點(diǎn)單位。1985年7月西藏大學(xué)正式成立，西藏高等教育初具體系。
1993年全區(qū)第四次教育工作會議后，全區(qū)高校進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持“三個面向”的辦學(xué)方針，努力適應(yīng)西藏社會、經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的需要，修訂完善教學(xué)計劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)辦新專業(yè)；實(shí)行多渠道、多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，以函授、刊授、電教等方式開展遠(yuǎn)程成人教育；積極擴(kuò)大生源，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。與此同時，全區(qū)高校積極開展學(xué)術(shù)研究，藏學(xué)、歷史學(xué)和格薩爾研究、藏醫(yī)藥學(xué)、高原病、西藏農(nóng)林牧、高原生態(tài)生物和西藏人口等方面的研究在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。
1998年，西藏大學(xué)、西藏藏醫(yī)學(xué)院被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為具有碩士學(xué)位授予權(quán)的單位，西藏民族學(xué)院2003年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為具有碩士學(xué)位授予權(quán)的單位。
2001年，西藏高校再度調(diào)整，西藏農(nóng)牧學(xué)院并入西藏大學(xué)。2004年自治區(qū)人民政府與教育部簽訂共建西藏大學(xué)協(xié)議，同時國家投入5.38億元人民幣對西藏大學(xué)進(jìn)行改擴(kuò)建，全面提升西藏大學(xué)整體辦學(xué)水平。
到2004年，全區(qū)共辦有西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西藏藏醫(yī)學(xué)院、西藏警官高等專科學(xué)院4所高等院校，共設(shè)本科專業(yè)88個，?？茖I(yè)81個，有普通本專科在校生14731人。
黨的十一屆三中全會以后，自治區(qū)教育廳于1980～1982年相繼召開了三次全區(qū)高等教育工作座談會，制定了《全區(qū)高等學(xué)校教育調(diào)整意見》，撤銷了辦學(xué)困難的西藏醫(yī)學(xué)院，將西藏醫(yī)學(xué)院醫(yī)務(wù)系并入西藏民族學(xué)院。1984年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布后，自治區(qū)黨委、政府確定西藏農(nóng)牧學(xué)院為全區(qū)高等教育改革的試點(diǎn)單位。1985年7月西藏大學(xué)正式成立，西藏高等教育初具體系。
1993年全區(qū)第四次教育工作會議后，全區(qū)高校進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持“三個面向”的辦學(xué)方針，努力適應(yīng)西藏社會、經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的需要，修訂完善教學(xué)計劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)辦新專業(yè)；實(shí)行多渠道、多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，以函授、刊授、電教等方式開展遠(yuǎn)程成人教育；積極擴(kuò)大生源，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。與此同時，全區(qū)高校積極開展學(xué)術(shù)研究，藏學(xué)、歷史學(xué)和格薩爾研究、藏醫(yī)藥學(xué)、高原病、西藏農(nóng)林牧、高原生態(tài)生物和西藏人口等方面的研究在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。
1998年，西藏大學(xué)、西藏藏醫(yī)學(xué)院被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為具有碩士學(xué)位授予權(quán)的單位，西藏民族學(xué)院2003年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為具有碩士學(xué)位授予權(quán)的單位。
2001年，西藏高校再度調(diào)整，西藏農(nóng)牧學(xué)院并入西藏大學(xué)。2004年自治區(qū)人民政府與教育部簽訂共建西藏大學(xué)協(xié)議，同時國家投入5.38億元人民幣對西藏大學(xué)進(jìn)行改擴(kuò)建，全面提升西藏大學(xué)整體辦學(xué)水平。
到2004年，全區(qū)共辦有西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西藏藏醫(yī)學(xué)院、西藏警官高等專科學(xué)院4所高等院校，共設(shè)本科專業(yè)88個，?？茖I(yè)81個，有普通本專科在校生14731人。
民辦教育 20世紀(jì)80年代中后期，民辦教育在全區(qū)逐漸興起，主要以初高中補(bǔ)習(xí)班形式，為初高中畢業(yè)生進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)。此外，也有以語言學(xué)習(xí)(藏語、漢語、英語等)為主的民辦學(xué)校，滿足干部職工提高學(xué)歷的成人高考補(bǔ)習(xí)班。全區(qū)部分民辦學(xué)校經(jīng)過多年發(fā)展，辦學(xué)形式逐漸發(fā)生變化。民辦教育辦學(xué)形式多樣，有全日制幼兒園、小學(xué)、初中、高中、非學(xué)歷高等職業(yè)教育學(xué)校和多語種的語言培訓(xùn)學(xué)校及技能培訓(xùn)學(xué)校，如西部英才學(xué)校、拉薩崗旋語言學(xué)校、拉薩水廠游樂園幼兒園等，這些民辦學(xué)校為西藏教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
特殊教育 西藏特殊教育機(jī)構(gòu)主要有特殊教育學(xué)校、登山綜合培訓(xùn)學(xué)校等。
?、倮_特殊教育學(xué)校。2000年創(chuàng)辦，位于拉薩市納金路，占地面積2萬多平方米，可容納200多名學(xué)生，面向全區(qū)招收7～12歲的盲、聾、啞兒童，是西藏惟一一所綜合性特殊教育學(xué)校。學(xué)校共有來自全區(qū)7個地市的學(xué)生254人，分別在視障、聽障、智障的1～6年級17個教學(xué)班學(xué)習(xí)。學(xué)校共有教職工22人，其中專任教師18人，開設(shè)語言訓(xùn)練、藏文、數(shù)學(xué)、閱讀、寫字、思想品德、體育、美術(shù)、手工、說話和定向行走等課程。
?、诘巧骄C合培訓(xùn)學(xué)校。西藏第一所專業(yè)登山運(yùn)動學(xué)校。2002年創(chuàng)辦，并招收首批學(xué)員，包括15名來自喜馬拉雅山區(qū)的農(nóng)牧民子弟和5名青海省登山協(xié)會派遣的學(xué)員，學(xué)制兩年，學(xué)員在拉薩接受兩年的英語、普通話、文化、登山技術(shù)、大本營管理、高山救護(hù)、體能訓(xùn)練等職業(yè)技能培訓(xùn)。
?、倮_特殊教育學(xué)校。2000年創(chuàng)辦，位于拉薩市納金路，占地面積2萬多平方米，可容納200多名學(xué)生，面向全區(qū)招收7～12歲的盲、聾、啞兒童，是西藏惟一一所綜合性特殊教育學(xué)校。學(xué)校共有來自全區(qū)7個地市的學(xué)生254人，分別在視障、聽障、智障的1～6年級17個教學(xué)班學(xué)習(xí)。學(xué)校共有教職工22人，其中專任教師18人，開設(shè)語言訓(xùn)練、藏文、數(shù)學(xué)、閱讀、寫字、思想品德、體育、美術(shù)、手工、說話和定向行走等課程。
?、诘巧骄C合培訓(xùn)學(xué)校。西藏第一所專業(yè)登山運(yùn)動學(xué)校。2002年創(chuàng)辦，并招收首批學(xué)員，包括15名來自喜馬拉雅山區(qū)的農(nóng)牧民子弟和5名青海省登山協(xié)會派遣的學(xué)員，學(xué)制兩年，學(xué)員在拉薩接受兩年的英語、普通話、文化、登山技術(shù)、大本營管理、高山救護(hù)、體能訓(xùn)練等職業(yè)技能培訓(xùn)。
師資建設(shè) 1965年，西藏大、中、小學(xué)教師3410人，其中專任教師3000人，藏族和區(qū)內(nèi)其他少數(shù)民族教師占教師總數(shù)的80%以上。1961年拉薩師范學(xué)校建立。1975年在原自治區(qū)師范學(xué)校的基礎(chǔ)上建立西藏師范學(xué)院。此后，拉薩、山南、昌都、日喀則、那曲等地各建一所中等師范學(xué)院，形成了中小教師的培訓(xùn)體系，并建立了縣、地(市)、自治區(qū)三級教師培訓(xùn)網(wǎng)。到2004年，全區(qū)各級各類學(xué)校共有教職工25693人，其中專任教師722836人。在專任教師中，有高等學(xué)校教師1081人，中等職業(yè)學(xué)校教師774人，中學(xué)教師7371人，小學(xué)教師12610人。
教育援藏 西藏和平解放初期，中央動員內(nèi)地有關(guān)省、市抽調(diào)教育行政干部和教師赴藏工作。從70年代開始，國家有關(guān)部委和內(nèi)地省、市采取定期輪換的辦法，先后派出大批教師支援西藏。1978年后，黨中央、國務(wù)院更加重視發(fā)展西藏教育事業(yè)，部署全國支援西藏工作。
1984.年中共中央召開專門會議，決定在京、津、滬等18個省、市開辦西藏班(校)，為西藏培養(yǎng)人才。1987年，國務(wù)院在北京召開第二次教育援藏工作會議，確定了發(fā)展西藏教育的方針，提出了加快西藏教育援藏工作會議，確定了發(fā)展西藏教育方針，提出了加快西藏教育發(fā)展的主要措施。1994年中央召開了第三次西藏工作座談會，確定“對口支援，定期輪換，分片負(fù)責(zé)”的援藏方針，將西藏教育作為援藏的主要內(nèi)容之一。對口支援省、市在選派教育行政干部和教師的同時，在項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)方面也給予大力支援。
據(jù)不完全統(tǒng)計，從20世坌950年代中期到2000年，全國共選派援藏教師6810余名。中央和各省、市從20世紀(jì)80年代到2000年為西藏教育投入資金達(dá)5.1億元。2001年中央第四次西藏工作座談會至2004年底，全國17個省、市，17個大型國有企業(yè)對口支援西藏7地市教育援藏項(xiàng)目188項(xiàng)，資金總額2.37億元，30所內(nèi)地高等學(xué)校對口支援西藏3所高等院校項(xiàng)目38項(xiàng)，師資援助和培訓(xùn)70人次，援助資金總額970萬元。
從1985年開辦內(nèi)地西藏班(校)到2004年，中央政府累計撥出基建?？?.3億元，各有關(guān)省、市財政配套資金1.5億元；中央政府每年撥出700萬元，有關(guān)省、市財政列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于在內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
到2004年，全區(qū)已累計招收培養(yǎng)內(nèi)地西藏初中班學(xué)生29500余名，已有2900余名大學(xué)本科生、11000余名中專生畢業(yè)返回西藏參加工作。2004年，內(nèi)地各類西藏班(校)在校生達(dá)14500人，其中初中在校生6700多人，高中在校生4300多人，中師在校生800多人，中專在校生100多人，高等學(xué)校在校生2600多人。
1984.年中共中央召開專門會議，決定在京、津、滬等18個省、市開辦西藏班(校)，為西藏培養(yǎng)人才。1987年，國務(wù)院在北京召開第二次教育援藏工作會議，確定了發(fā)展西藏教育的方針，提出了加快西藏教育援藏工作會議，確定了發(fā)展西藏教育方針，提出了加快西藏教育發(fā)展的主要措施。1994年中央召開了第三次西藏工作座談會，確定“對口支援，定期輪換，分片負(fù)責(zé)”的援藏方針，將西藏教育作為援藏的主要內(nèi)容之一。對口支援省、市在選派教育行政干部和教師的同時，在項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)方面也給予大力支援。
據(jù)不完全統(tǒng)計，從20世坌950年代中期到2000年，全國共選派援藏教師6810余名。中央和各省、市從20世紀(jì)80年代到2000年為西藏教育投入資金達(dá)5.1億元。2001年中央第四次西藏工作座談會至2004年底，全國17個省、市，17個大型國有企業(yè)對口支援西藏7地市教育援藏項(xiàng)目188項(xiàng)，資金總額2.37億元，30所內(nèi)地高等學(xué)校對口支援西藏3所高等院校項(xiàng)目38項(xiàng)，師資援助和培訓(xùn)70人次，援助資金總額970萬元。
從1985年開辦內(nèi)地西藏班(校)到2004年，中央政府累計撥出基建?？?.3億元，各有關(guān)省、市財政配套資金1.5億元；中央政府每年撥出700萬元，有關(guān)省、市財政列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于在內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
到2004年，全區(qū)已累計招收培養(yǎng)內(nèi)地西藏初中班學(xué)生29500余名，已有2900余名大學(xué)本科生、11000余名中專生畢業(yè)返回西藏參加工作。2004年，內(nèi)地各類西藏班(校)在校生達(dá)14500人，其中初中在校生6700多人，高中在校生4300多人，中師在校生800多人，中專在校生100多人，高等學(xué)校在校生2600多人。
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