近來，美西方反華勢力伙同達賴集團圍繞所謂“西藏問題”發(fā)起一系列惡意炒作，并將火力對準了西藏寄宿學校。美國還以西藏所謂“強制同化”為由，對中方官員實施簽證限制。對此，8月31日，我外交部發(fā)言人表示，美方罔顧事實，炮制涉藏謊言，對中國官員實施非法制裁，嚴重干涉中國內政，嚴重損害中方利益，嚴重違反國際關系基本準則。
美西方相關炒作充斥著謊言與謬誤，背后隱藏的是美西方反華勢力基于自身歷史罪行對華進行有罪推定的荒謬邏輯，及其在中美競爭加劇背景下妄想以“西藏問題”為抓手輿論抹黑、外交圍堵、戰(zhàn)略打壓甚至分化瓦解中國的險惡圖謀。
美西方反華勢力在炒作西藏寄宿學校方面可謂極盡胡編亂造之能事。例如誣稱中國政府“強制將上百萬藏族兒童送入寄宿學校”“對藏族兒童進行集中同化”，無端指控西藏寄宿學校“侵犯西藏人民的語言和文化權、宗教或信仰自由等少數民族權利”。美西方反華勢力甚至妄稱西藏寄宿學校違反多項國際人權公約，要求聯合國人權高專赴西藏調查“真相”。
美西方反華勢力機關算盡，卻忽略了最簡單的道理——假的真不了。與目前的國際通行做法一樣，中國的寄宿制學校是根據當地學生需求設置的，在中國各地都有。西藏的寄宿學校依法依規(guī)運行，充分考慮到西藏一些地區(qū)交通不便、人口分散的實際情況，最大限度地滿足了各族學生特別是牧區(qū)學生接受優(yōu)質教育的需求，恰恰是保護西藏人權和文化傳統(tǒng)的生動案例，完全經得起實踐和歷史的檢驗。
首先，西藏開設寄宿學校完全合法?！吨腥A人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十七條規(guī)定，民族自治地方的自治機關為少數民族牧區(qū)和經濟困難、居住分散的少數民族山區(qū)，設立以寄宿為主和助學金為主的公辦民族小學和民族中學，保障就讀學生完成義務教育階段的學業(yè)?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十七條則規(guī)定，縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。
其次，開設寄宿學校契合西藏現實需要。西藏地廣人稀，各族學生特別是牧區(qū)適齡學生極難實現就近入學。如果在人口稀少且居住分散的牧區(qū)廣建學校，不僅成本高昂，且很難保證師資水平和教學質量。設立寄宿學校可將分散的學生集中到設施和師資更好的學校，讓西藏各族適齡兒童得以排除家庭收入、城鄉(xiāng)來源等差異化因素，充分享受相對優(yōu)質的教育資源。
再次，西藏各族學生權利得到良好保障。西藏的寄宿學校大多是寄宿生和走讀生混合的學校，寄宿完全看學生和家長的意愿和需求。對于牧區(qū)家庭而言，寄宿不僅能大量節(jié)省學生上下學所用時間，還可減輕家長負擔（政府和學校負擔食宿和學費）。學生也能在集體生活中充分鍛煉自理和社交能力。學生寄宿后如難以適應，或隨著年齡增長具備走讀能力和條件后，可再作選擇，學校和老師會充分尊重學生和家長的意見。
同時，西藏寄宿學校高度重視藏語和藏族傳統(tǒng)文化教學。西藏的寄宿學校普遍設有藏語文、藏族傳統(tǒng)文化相關課程。以拉薩市的寄宿學校為例，初中、高中學生每周通常有7個課時的藏語課程，與國家通用語言、數學等其他主科的課時相同。藏族學生可以穿戴民族服飾，也可以自由參加與藏族傳統(tǒng)文化相關的社團或文體活動，如藏舞、藏戲、樂器、書法等。寄宿學校還會專門為藏族學生制作糌粑、酥油茶、藏面等藏族特色美食。藏族學生在校既能學習文化知識，又能感受和傳承藏族傳統(tǒng)文化。
最后，學校管理與內地寄宿學?；疽恢隆Ｎ鞑丶乃迣W校實行的均是半寄宿制，即學生周一至周五在校，每周末和節(jié)假日（包括藏歷新年、雪頓節(jié)等西藏傳統(tǒng)節(jié)日）以及寒暑假都可以回家與家人團聚。如果牧區(qū)學生離家較遠，則采用“大周末”制，即連續(xù)上學10或20天，然后放假4天或8天。學生生病可隨時請假離校，父母也可以隨時到?？赐优?，并根據需要隨時接子女回家。學生日?？膳c家長進行電話聯系，家長也與老師保持不同形式的溝通。部分寄宿學校還積極探索設立家長開放日以及家委、家長接待室等，更好連通學校教育與家庭教育，暢通學校、學生和家長三方溝通。
那么，就是這樣一些為滿足教育需求而設立的、普普通通的寄宿學校，美西方反華勢力為什么能拋出那么多莫名其妙的“罪名”呢，這是因為他們自己有一段“黑歷史”，所以有一套以己度人的“羅織經”。
美國、加拿大等國歷史上曾大肆設立寄宿學校對土著居民進行強制同化。根據加拿大“真相與和解委員會”2015年發(fā)布的報告，19世紀40年代至20世紀90年代，加拿大政府至少建立了139所寄宿學校，至少有15萬原住民兒童被強制送入寄宿學校并遭受殘酷虐待，至少4000多名兒童被虐致死。那些活著離開學校的幸存者也在生理和心理上遭受了嚴重創(chuàng)傷。加拿大1876年出臺的《印第安人法》規(guī)定7至16歲的原住民兒童必須進入寄宿學校接受“義務教育”，不僅賦予加拿大印第安事務部將原住民兒童從家中強制帶走的權力，還禁止原住民在未獲得授權情況下離開保留地。結果是原住民父母無法離開保留地探望孩子，即便其孩子失蹤或死亡，通常也不會得到學校通知。
美國的劣行更是有過之無不及，歷史上470多萬印第安土著居民慘遭屠殺。從1819年推出針對印第安人的《文明開化基金法》起，美國制定了一系列旨在強制同化印第安人的法律和政策，并在全國各地廣建寄宿學校。截至1926年，美國近83%的印第安學齡兒童被送入寄宿學校。美國以“拯救印第安人”之名行文化滅絕之實，禁止印第安兒童講民族語言、穿民族服裝、開展民族活動，以徹底抹去其語言、文化和身份認同。美國內政部2022年5月發(fā)布的報告顯示，1819年至1969年期間，美國408所聯邦印第安寄宿學校的印第安兒童曾遭受鞭打、性虐待、強迫勞動，出現嚴重營養(yǎng)不良，至少數百人死亡。隨著調查持續(xù)進行，實際死亡人數可能達數千甚至數萬人。對此，美國《外交政策》雜志網站刊文稱，“美國不但在道義上，而且在法律上對本國人民犯下了種族滅絕罪行。”——正是基于自身在歷史上犯下的累累罪行，美西方一些人荒謬地“斷定”中國在西藏設立寄宿學校也是為了“強制同化少數民族”，因為他們的“民族政策工具箱”里就只有這些。
除以小人之心度君子之腹的陰暗心理之外，美西方反華勢力炒作西藏寄宿學校，還出于其亂藏反華的圖謀。隨著中美博弈加劇，美國越發(fā)重視利用中國內部敏感問題對華進行戰(zhàn)略打壓和分化瓦解。從支持西藏武裝叛亂到策動十四世達賴出逃，再到操縱聯合國出臺涉藏決議以及長期為達賴集團提供資助，美國一直將“西藏問題”作為重要反華抓手。當前針對西藏寄宿學校的惡意炒作也表明美西方反華勢力正在重拾“西藏牌”。
美國對外干涉打壓的慣用伎倆之一便是輿論抹黑。此前，美國在涉疆問題上一貫歪曲事實，大肆炮制“強迫勞動”“種族滅絕”等謊言。美西方反華勢力當前肆意抹黑西藏寄宿學校與炒作涉疆問題如出一轍。值得警惕的是，美西方反華勢力又借機給中國扣上“種族滅絕”帽子的險惡用心。當前美西方反華勢力針對西藏寄宿學校的炒作，是將西藏寄宿學校與美國、加拿大等國歷史上用于強制同化印第安人的寄宿學校畫等號。除了寄宿學校，美西方反華勢力近來還誣蔑中國政府“在西藏任意逮捕和殺戮”“強制采集藏族人DNA”等，意在打造“全套罪證鏈條”，以便給中國扣牢“種族滅絕”的帽子。其根本目的就是先在輿論和道義上“將中國打倒”，再借著這些無中生有的“大帽子”，在國際上拉幫結伙對中國采取政經制裁、外交圍堵和其他打壓手段——險惡圖謀昭然若揭。
西藏事務純屬中國內政，不容任何外部勢力干涉。美西方應當尊重事實，停止利用涉藏問題干涉中國內政、損害中國利益，否則中方必將作出堅決有力回應。
（作者：賈春陽，系中國現代國際關系研究院美國所副研究員）
《光明日報》（ 2023年09月02日 08版）
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