初中思政課擔(dān)負(fù)著對(duì)未成年人進(jìn)行正確價(jià)值觀教育的重任。在邊疆地區(qū)，思政課的教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系地方的地理環(huán)境、民族特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，密切聯(lián)系地方的文化和發(fā)展需要，采用互動(dòng)式討論和實(shí)地考察等多種教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和參與意識(shí)。
邊疆地區(qū)初中思政課教學(xué)存在自身的特點(diǎn)和要求。初中思政課在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，要適應(yīng)地方社會(huì)文化特點(diǎn)，使之更好地促進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。林芝市墨脫縣是我區(qū)多民族聚居地之一，墨脫的教育體制和思想政治工作面臨著特殊的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。師生通過(guò)對(duì)墨脫縣本土特點(diǎn)的研究，可以加深對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
深入挖掘邊疆文化特色，增強(qiáng)思政課的吸引力
在邊疆地區(qū)，由于地域、文化等的差異，思想政治教育的開展具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為一名教師，我們要從地方的文化、歷史、民族特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的偉大和發(fā)展有更深的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。
要把西藏豐富的歷史文化和獨(dú)特的民俗傳統(tǒng)等內(nèi)容有機(jī)地融入到思政課，增強(qiáng)學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”。例如，在講授《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》這一課時(shí)，教師可以把西藏地方史與墨脫縣的社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，突出在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民是怎樣齊心協(xié)力，共同建設(shè)美好家園，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力。同時(shí)，結(jié)合“邊疆開發(fā)”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的強(qiáng)盛。了解墨脫縣近幾年在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育普及等方面的成績(jī)，是初中思政課的重要內(nèi)容。比如，在介紹國(guó)家扶貧政策時(shí)，介紹黨的親民好政策是怎樣使墨脫走向“幸福路”。通過(guò)生動(dòng)的例子，使學(xué)生們體會(huì)黨和國(guó)家為邊疆建設(shè)所做的大量工作以及帶來(lái)的積極改變，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。同時(shí)，也可以在課堂上組織學(xué)生開展少數(shù)民族文化實(shí)踐，讓他們親自感受邊疆文化的獨(dú)特之處。此外，通過(guò)組織學(xué)生參觀歷史遺址、參加本地傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學(xué)生直接感受邊疆的人文風(fēng)情和深厚的歷史底蘊(yùn)，并進(jìn)一步了解祖國(guó)的建設(shè)成就。
通過(guò)情感共鳴，強(qiáng)化思政課中的家國(guó)情懷教育
初中思政課在講授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在邊疆地區(qū)，愛(ài)國(guó)主義教育尤為重要。只有在感情上產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的偉大和發(fā)展有更深的認(rèn)識(shí)。
邊疆學(xué)生的本土意識(shí)普遍比較強(qiáng)，但是他們所接觸到的民族層面的信息卻比較少，這就要求初中思政課教師進(jìn)行從鄉(xiāng)土身份到民族身份的轉(zhuǎn)化。如：通過(guò)介紹墨脫的變化與發(fā)展成就，使學(xué)生在鄉(xiāng)土與民族之間建立一種感情聯(lián)系。同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的切身經(jīng)歷入手，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行深度挖掘。例如，墨脫縣近幾年的交通狀況得到了改善，群眾的出行更方便。對(duì)此，可以組織學(xué)生把自己的旅行經(jīng)歷講給身邊人，從自己的親身經(jīng)歷中感受黨和政府為提高人民生活水平所做的種種努力。在教學(xué)內(nèi)容上，墨脫縣初中思政課應(yīng)與西藏各市地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生從宏觀上關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，也可以利用如西藏百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等重要的紀(jì)念日或節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生參加升旗儀式，觀看愛(ài)國(guó)主義電影，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義氛圍。通過(guò)集體活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇袑?duì)國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)同感與責(zé)任感。
創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思政課的互動(dòng)性
邊疆地區(qū)存在著文化差異大、信息閉塞等突出問(wèn)題，因此，對(duì)思政課的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要。教師可采取多種形式的教學(xué)方式，提高課堂的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，增強(qiáng)教師的親和力。
思政課要以“參與感”為核心，通過(guò)小組討論和角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，以提高課堂互動(dòng)性。墨脫縣的學(xué)生，由于語(yǔ)言、文化、思維模式等方面與其他地區(qū)的學(xué)生存在較大差異，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的表達(dá)形式、思考模式，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們表達(dá)自己的看法。例如，教師可以以“國(guó)家的建設(shè)”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論、研討，從不同的視角來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂活力；墨脫縣地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生獲取信息的途徑有限，因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將優(yōu)秀教師或?qū)＜业木W(wǎng)上授課引進(jìn)課堂，開闊學(xué)生的眼界。同時(shí)，也可以利用紀(jì)錄片和名人訪談等教學(xué)材料，使他們讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的建設(shè)成就有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
深化民族團(tuán)結(jié)教育，鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)
加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，是邊疆地區(qū)思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。
邊疆地域獨(dú)特的地理環(huán)境，為其思想政治教育提供了更多的可能性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)介紹邊疆的歷史背景，尤其是邊疆對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)邊疆安定、富強(qiáng)的重要意義。通過(guò)對(duì)邊境各民族的融合與協(xié)作進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義，使學(xué)生們了解維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性，從而對(duì)自己的家鄉(xiāng)和國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。結(jié)合實(shí)際事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)神圣國(guó)土，建設(shè)幸福家園的生動(dòng)實(shí)踐與顯著成效。例如，了解在國(guó)家的政策支持下，邊疆地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，文化繁榮，這些都能讓學(xué)生感受到祖國(guó)對(duì)邊疆的關(guān)懷與支援，讓他們感受到祖國(guó)的強(qiáng)大與溫暖，激發(fā)學(xué)生投身邊疆開發(fā)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織對(duì)邊境地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的考察，以及組織相關(guān)研討等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)邊疆的投資及自身的發(fā)展?jié)撃?，加?qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一及邊疆建設(shè)的信心。
墨脫特有的民族風(fēng)情和自然環(huán)境為當(dāng)?shù)亻_展思政工作提供了良好的條件，因此，教師要提高思政課的感染力和有效性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。
（作者單位：林芝市墨脫縣中學(xué)）
京公網(wǎng)安備 11010102003982號(hào)