教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。西藏高校勇?lián)h的事業(yè)后繼有人的政治責(zé)任，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，在理論中總結(jié)、于實(shí)踐中探索，逐步形成了以“三聯(lián)三進(jìn)一交友”為抓手，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主要內(nèi)容，以愛黨愛國(guó)思想政治教育為宗旨的學(xué)生思想政治教育工作新路徑。培養(yǎng)了一大批愛藏、留藏、建藏、興藏的“神圣國(guó)土守護(hù)者、幸福家園建設(shè)者”，鑄就了西藏在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域短短幾十年、跨越上千年輝煌成就，書寫了人類發(fā)展史上的壯麗篇章。
進(jìn)入新時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)、人工智能的崛起，青年大學(xué)生的認(rèn)知方式、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念、思維模式發(fā)生了深刻的改變，也給青年學(xué)生的思想教育帶來了新的挑戰(zhàn)，這不僅沖擊著學(xué)生的價(jià)值判斷，也影響了青年學(xué)生的思想認(rèn)知，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷淺層瀏覽，產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)亂、情感疏離、責(zé)任缺失的困境，甚至面臨學(xué)業(yè)下滑、生活紊亂、心理失衡、就業(yè)迷茫等方面的困境。
西藏高校立足國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，結(jié)合青年學(xué)生實(shí)際，逐步摸索探究，從擴(kuò)大育人主體、豐富育人載體、拓展育人形式等三方面創(chuàng)新性地提出了符合區(qū)情、校情以及學(xué)情的“三聯(lián)三進(jìn)一交友”（自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校、黨員干部聯(lián)系學(xué)生、老師聯(lián)系家長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，行政干部與學(xué)生交朋友）活動(dòng)制度。
在“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)中，通過以“聯(lián)”強(qiáng)化主導(dǎo)，推動(dòng)了育人主體的多元化，有效解決了育人主體與對(duì)象的匹配問題。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師通過踐行一線規(guī)則，與高校、院系、班級(jí)、宿舍、學(xué)生以及家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，使得學(xué)生的實(shí)際訴求和切實(shí)困難能夠更直接、更迅速地傳遞到管理層和決策層，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)切和學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展能夠得到有效回應(yīng)，全員育人力度有序推進(jìn)，家校共育合力不斷深化，多元共治局面逐步形成。這使得學(xué)生的訴求和困難能夠更直接、更迅速地傳遞到?jīng)Q策層，得到有效回應(yīng)?；顒?dòng)以“進(jìn)”明晰路徑，增強(qiáng)了“精準(zhǔn)育人”的針對(duì)性。學(xué)生在哪里，育人力量就要出現(xiàn)在哪里，思想政治工作就要開展到哪里。進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，就是要將育人力量下沉到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一線，實(shí)現(xiàn)了因材施教和育人“靶向治療”。2024年10月，西藏民族大學(xué)學(xué)生“一站式”服務(wù)社區(qū)投入使用后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入學(xué)生社區(qū)開展“校長(zhǎng)有約”活動(dòng)。截至2025年1月，共解決167個(gè)學(xué)生問題，涉及宿舍設(shè)施維修、食堂餐飲改善、課程安排優(yōu)化、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)指導(dǎo)等。問題的解決，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的便利性，也增強(qiáng)了學(xué)生滿意度與歸屬感，切實(shí)落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念?；顒?dòng)以“交”為目標(biāo)，擴(kuò)大了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)效性。高校干部教師通過建立以就業(yè)為導(dǎo)向的交友理念，實(shí)行“一生一策”動(dòng)態(tài)管理，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和崗位推薦。精準(zhǔn)幫扶讓就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)率顯著提升，在離校前就吃下“定心丸”，增強(qiáng)了立足社會(huì)、建設(shè)西藏的信心和動(dòng)力。更重要的是，干部教師的真誠(chéng)關(guān)懷，讓學(xué)生真切感受到組織溫暖與國(guó)家關(guān)懷，將抽象的“中華民族共同體意識(shí)”轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行動(dòng)自覺，切實(shí)推動(dòng)了中華民族共同體意識(shí)的落地生根。
自“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)開展以來，激發(fā)了全區(qū)高校深入鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)生動(dòng)力。西藏大學(xué)建章立制推進(jìn)“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)。校黨委成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確保聯(lián)系服務(wù)學(xué)生“身到”“行到”“心到”，將活動(dòng)完成情況納入年終考核。這種強(qiáng)有力的制度保障，確保了活動(dòng)不流于形式，使學(xué)生反映的問題能得到實(shí)質(zhì)性解決，權(quán)益得到有效維護(hù)。西藏民族大學(xué)將“三聯(lián)三進(jìn)一交友”進(jìn)班級(jí)活動(dòng)與“一二三”班級(jí)常態(tài)管理、“二三四”應(yīng)急處突機(jī)制結(jié)合，把安全穩(wěn)定任務(wù)分解到班級(jí)、宿舍，責(zé)任落實(shí)到黨員干部，構(gòu)建覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活全鏈條的精細(xì)化幫扶網(wǎng)絡(luò)。通過輿情搜集反饋渠道和應(yīng)急處突機(jī)制，發(fā)揮黨員干部聯(lián)動(dòng)作用，消除安全隱患，化解矛盾，保障校園和諧穩(wěn)定。這種深度結(jié)合，將安全穩(wěn)定的“大環(huán)境”落實(shí)為每個(gè)學(xué)生“小空間”的安心感。暢通的反饋渠道讓學(xué)生意見有處說、說了有人聽、聽了有人辦，辦了有反饋。成熟的應(yīng)急機(jī)制則保障了學(xué)生在突發(fā)情況下的安全，營(yíng)造了學(xué)生安心學(xué)習(xí)、舒心生活的校園氛圍。多年實(shí)踐探索中，全區(qū)七所高校深入開展“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)，建立健全了“事事有回應(yīng)、件件有落實(shí)”的全鏈條工作制度。這一實(shí)踐不僅彰顯了邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育的特色和亮點(diǎn)，也為全國(guó)高校提供了可借鑒、可復(fù)制的新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”育人模式。
“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)中，各族師生廣泛交往、全面交流、深度交融，人與人面對(duì)面，心與心相對(duì)應(yīng)，“聯(lián)”了出溫暖、走“進(jìn)”了心坎、“交”到了真情，在西藏高校中形成了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、溫暖、和諧的育人氛圍。站在新的歷史起點(diǎn)上，西藏高校將持續(xù)深化“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)，以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，將“聯(lián)”的溫暖化作關(guān)懷、“進(jìn)”的深入落到實(shí)處、“交”的真情融入日常，為學(xué)生成長(zhǎng)成才注入持久動(dòng)力。通過解決急難愁盼傳遞溫暖，依托精準(zhǔn)指導(dǎo)護(hù)航發(fā)展，借助思想引領(lǐng)鑄魂育人，培育出更多政治過硬、心懷家國(guó)、本領(lǐng)高強(qiáng)的“神圣國(guó)土守護(hù)者、幸福家園建設(shè)者”，讓青年學(xué)子在雪域高原綻放絢麗之花，為西藏長(zhǎng)治久安與高質(zhì)量發(fā)展注入磅礴的青春力量。
作者單位：西藏民族大學(xué)黨委學(xué)生工作部（處）
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